Уважаемые коллеги! Обращаем Ваше внимание на то, что качественно реализованный проект с высокой степенью наукоёмкости и практической направленности не может стоить дешево.

В свою очередь, мы гарантируем исполнение проекта на высоком профессиональном уровне с соблюдением принципов конфиденциальности. Ознакомиться с условиями реализации и технологической картой проекта можно, оставив заявку в произвольной форме по электронному адресу bbr@abadabbr.ru.

Стоимость внедрения проекта обсуждается путем переговоров с каждым контрагентом индивидуально.

Комплексный компетентностный анализ

Комплексный компетентностный анализ – инновационная наукоёмкая технология, способствующая значительному повышению уровня кадрового потенциала организации и аккумулирующая лучший отечественный и мировой опыт оценки управленческих и профессиональных компетенций.

Технология интегрирует междисциплинарные подходы имитационно-деятельностной игропрактики, элементы Ассессмент-центра, мезоэкономического и микроэкономического моделирования. Одновременное применение различных инструментариев оценки, различие форм проявления компетенций, разделение процессов наблюдения и оценки во времени, перекрёстность наблюдений призваны обеспечить высокую валидность всей процедуры, создавая при этом возможность оценить потенциал управленческих команд и спрогнозировать их поведение при решении реальных стратегических и текущих рабочих задач.

Проведение комплексного компетентностного анализа предполагает разработку многоуровневой модели управленческих компетенций и профессионально-значимых навыков для различных групп руководящих должностей, включающая подробное описание индикаторов компетенций и учитывающая специфику деятельности предприятия.

На основе многоуровневой модели компетенций разрабатываются научно-методические материалы по проведению очного этапа комплексного компетентностного анализа, которые учитывают особенности деятельности целевой аудитории процедуры. Они формируются путем стратегического моделирования ситуаций со структурированными проблемами и имеют многовариантность решений в формате многофазовой имитационно-деятельностной игропрактики; при этом используются только валидизированные ситуационные модели, обеспечивающие объективность оценок, точность прогнозов потенциальной эффективности руководителя и наиболее полное раскрытие кадрового потенциала участников процедуры.

При этом в ситуационно заданной модели системы, являющейся основой проблемного контекста имитационно-деятельностной игропрактики, формируется многофакторная конфигурация взаимосвязанных подсистем, локализующих историко-культурную, ментальную, этноконфессиональную надстройки, экономический и общественно-политический базис, а также институциональную среду, обеспечивающую функционирование системы.

В свою очередь, подобный проблемный контекст ситуационной модели предполагает необходимость индикации системного подхода к анализу, проектированию и организации социальных, экономических и политических процессов.

В то же время многофазовая имитационно-деятельностная игропрактика предполагает наличие следующих элементов моделирования очной процедуры комплексного компетентностного анализа:

  • разработка процедуры на основе проектного подхода DMAIC, который используется в высокотехнологичной методике точной настройки организационных процессов с целью минимизации вероятности возникновения дефектов в операционной деятельности;
  • формулирование заданий моделируемых ситуаций по параметрам АКИДО важности, релевантности, конкретности, измеримых критериев достижения цели, временной и пространственной фрагментации, а также достижимости в соответствии с ресурсами;
  • базис положительного духовно-нравстенного климата и идейно-ценностной атмосферы - в ходе очной процедуры моделируется ситуация преодоления экстремистских проявлений отдельных групп граждан, формируется возможность выбора алгоритмов действий для снижения степени идеологического противостояния представителей различных общественно-политических объединений, рассматриваются варианты укрепления национальной безопасности, упрочнения социально-экономической и политической стабильности, единства и дружбы представителей различных этнорелигиозных групп, путем экспериментального проектного моделирования раскрывается патриотический потенциал граждан, их способность к проявлению позитивных ценностей для созидательного труда в интересах Отечества, укрепления его духовно-нравственных оснований и обеспечения жизненно важных интересов и устойчивого развития государства;
  • константа повторяющихся величин - участники неоднократно, в ходе различных упражнений, моделирования рабочих ситуаций, ответов на поставленные экспертами вопросов действуют в строго определённых пределах шкалы компетенций, при этом за участниками в пределах оцениваемых компетенций наблюдают разные эксперты - в итоге, «все видят всех» (перекрестное наблюдение), вместе с тем, недостатки, выявленные в процессе какого-то одного испытания, могут быть компенсированы преимуществами в других;
  • принцип развивающей рефлексии - особый акцент в ходе оценочного мероприятия делается на создании климата доверия, позволяющего реализовать большую по сравнению со стандартизированными процедурами оценки интенсивность открытой обратной связи. Важнейшей константой становится партнерское взаимодействие - оно предполагает признание ценности личности другого человека, его мнений, интересов. Участники получают возможность реально увидеть себя со стороны и отрефлексировать собственную систему убеждений и представлений, что представляет необходимую предпосылку психологической готовности к получению новых знаний и навыков;
  • принцип высокой мотивации и вовлеченности участников в процесс, при сохранении эффективности процедуры - эффективность комплексной технологии оценки управленческих компетенций достигается путем поддержания высокого эмоционального фона у участников процедуры оценки, постоянного переключения фокуса внимания, постоянного задействования у участников процесса визуального, аудиального, кинестетического каналов восприятия информации, отображения участниками необходимых навыков в процессе групповых мозговых штурмов.

По итогам имитационно-деятельностного моделирования проекта на каждого участника комплексного компетентностного анализа формируется индивидуальный отчет, в котором содержится подробное описание уровня развития оцениваемых управленческих компетенций и профессионально значимых навыков руководителя и рекомендации для его дальнейшего развития.

Также разрабатывается план индивидуального развития, в котором отражаются рекомендации по адресному развитию компетенций в форме интерактивных образовательных программ, проводимых в процессе курсов повышения квалификации, что позволяет выстроить целевую адресную систему обучения. Кроме того, по результатам оценки формируется комплексный интегральный отчет, консолидирующий данные по всем участникам комплексного компетентносного анализа.

Таким образом, комплексный компетентностный анализ позволяет:

  • сформировать целостную объективную информацию об уровне и динамике развития управленческих компетенций и профессионально-значимых навыков целевой аудитории;
  • в кратчайшие сроки целостно оценить потенциал управленческих команд для реализации стратегических целей организации;
  • сформировать многоуровневый кадровый резерв, основываясь на принципах объективности и высокой валидности результатов;
  • спрогнозировать эффективность и результативность руководителей, выяснить их нацеленность на повышение эффективности организационных процессов;
  • покрыть потребность в высококвалифицированных руководителях за счет имеющегося внутреннего кадрового потенциала;
  • усовершенствовать систему горизонтальной и вертикальной ротации кадров за счет повышения объективности и скорости принятия кадровых решений;
  • определить и раскрыть потенциал работников руководящей группы должностей, повысить их мотивацию в самостоятельном развитии компетенций;
  • сформировать единую базу данных об уровне кадрового потенциала организации;
  • запустить внутренние механизмы развития навыков, необходимых для осуществления профессиональной деятельности, определить векторы саморазвития;
  • сформировать возможность оценки антикоррупционного поведения в ходе имитационно-деятельностного моделирования;
  • осуществить адресную трансляцию стратегии и идейно-ценностных ориентиров организации.

При разработке процедур комплексного компетентностного анализа используются технологические линии и научные труды ведущих отечественных ученых РАН, входящих в состав совместного экспертно-рецензионного Совета Международного фонда экономических исследований академика Федоренко РАН и Научно-исследовательского центра» АБАДА».

Так, в целях измерения качественных параметров проявления компетенций использованы технологические линии профессора, доктора экономических наук, действительного члена РАЕН Г.Г. Азгальдова;
в ходе процесса индикации модели компетенций использованы технологические линии по стратегическому прогнозированию профессора, доктора экономических наук В.Д. Белкина;
в рамках формирования очной процедуры комплексного компетентностного анализа использованы технологические линии по управлению экономическим риском профессора, доктора экономических наук Р.М. Качалова.

Научный руководитель– Клейнер Георгий Борисович – член-корреспондент РАН, заместитель директора Центрального экономико-математического института РАН, Президент Международной академии организационных наук, действительный член РАЕН, доктор экономических наук, профессор.

^ Наверх ^
Яндекс.Метрика
Google+